Diseño y Ejecución de Programas

En los meses de abril a noviembre de 2015, CEDEP participó en la elaboración de las pruebas INICIA para el Centro de Investigación Avanzada en Educación CIAE de la Universidad de Chile. 
El Ministerio de Educación solicitó a CEDEP asesoría para la adecuación de las Bases Curriculares para el segundo nivel de transición.  La tarea consistió en definir los objetivos de aprendizaje para el segundo nivel de transición y contar con bases curriculares para este nivel, tal como lo señala la Ley General de Educación, en el marco de la obligatoriedad de este nivel educativo, tarea que introduce un cambio al marco curricular vigente.

La adecuación realizada mantiene los fundamentos y principios pedagógicos de las Bases Curriculares de la Educación Parvularia.  La propuesta de objetivos de aprendizaje presentados, considera los tres Ámbitos de experiencias para el aprendizaje, los respectivos Núcleos de aprendizaje y Orientaciones pedagógicas para cada uno de ellos.
Para llevar a cabo la tarea de definir los objetivos de aprendizaje se realizó un proceso reflexivo y metodológico que implicó el análisis crítico de los documentos curriculares de la Educación Parvularia y de la Educación Básica (con un especial foco en los objetivos de aprendizaje propuestos para primero básico), la consulta a un grupo amplio de expertos relacionados a la educación de la primera infancia y la revisión exhaustiva de experiencias internacionales que dio luces respecto a los efectos y características que tienen los currículos de algunos países que destacan por el bienestar, cuidado y desarrollo de las potencialidades en los niños y niñas. La versión preliminar de este documento fue revisada y comentada por un grupo de expertos en primera infancia, fue publicada en la página web de MINEDUC para que la comunidad educativa diera su opinión a través de una encuesta online y fue revisada por la contraparte técnica del estudio.
CEDEP entregó un borrador al Ministerio de Educación para la revisión del Consejo Nacional de Educación.

CEDEP se adjudicó la licitación para la reelaboración del Programa Conozca a su Hijo (CASH) perteneciente a la JUNJI. El objetivo fue reelaborar el material del Programa “Conozca a Su Hijo (CASH)” de la Junta Nacional de Jardines Infantiles, incorporando  unidades temáticas renovadas, que corresponden a los  nuevos desafíos de la JUNJI y capacitar a los encargados regionales, y a los funcionarios de la Dirección Nacional que tienen participación en él, de manera que orienten y asesoren su aplicación, en el marco del Sistema de Protección Integral a la Infancia “Chile Crece Contigo”.

Para la reelaboración se tomó como dato fundamental el que los niños y niñas asisten al programa junto a sus padres o cuidadores, por lo que la estructura de las reuniones se modificó, diseñando experiencias educativas que realizan en conjunto los adultos con los niños y niñas que los acompañan.  En la organización de las reuniones se mantuvieron momentos de reflexión de los adultos para anclar los objetivos de aprendizaje e indicar el sentido de las actividades a realizar. Durante estos momentos, los niños y niñas participan de actividades a cargo de la monitora infantil.

El programa fue re-ilustrado, diseñado y diagramado privilegiando el facilitar la comprensión, manteniendo la intención original del programa de mostrar escenas cotidianas en que se pueden potenciar aprendizajes y actualizándolas.

El material reelaborado incluye el Manual para la Monitora de las 6 unidades del programa (cada unidad consta de 9 a 10 reuniones), Cuadernillos Familiares para cada una de las reuniones y la Guía de Juegos para el Monitor Infantil.

PROGRAMA SEMBRAR: LOS ALAMOS.

Fundación Educacional Arauco – CEDEP.
2000 – 2003


CEDEP fue el organismo ejecutor de este programa de la Fundación Educacional Arauco. La intervención se denominó Programa Sembrar y se desarrolló entre octubre de 1999 y julio de 2003, en la comuna de Los Álamos, Octava Región, Chile.

El objetivo del Programa Sembrar fue diseñar e implementar un modelo comunal replicable de intervención, coordinación, articulación y evaluación de la atención de los párvulos, sustentable en el tiempo, que permitiera aumentar la cobertura y mejorar la calidad de la atención prestada, promoviendo el desarrollo psicosocial de los niños de 0 a 6 años.
UNICEF encargó a CEDEP la elaboración de los contenidos para el material educativo Tiempo de Crecer II destinado a las familias beneficiarias del Programa Puente, especialmente a aquellas que tienen hijos e hijas entre 4 y 10 años. Este material también incluye un manual para los Apoyos Familiares.
Dicho material busca entregar a las familias apoyo para desarrollar y/o fortalecer pautas de crianza apropiadas para la edad de sus hijos en el marco del buen trato y promover relaciones familiares afectivas, saludables y estimulantes del aprendizaje. A su vez pretende fortalecer las capacidades y conocimientos de los Apoyos Familiares acerca del desarrollo infantil de niños y niñas entre 4 y 10 años y entregarles herramientas que les permitan complementar el apoyo psicosocial que entregan a las familias que participan en el Programa Puente, a lo largo del proceso de intervención que desarrollan con cada una de ellas.

El libro Tiempo de Crecer II, Guía para la familia. Desarrollo de los niños y niñas de 4-10 años, está disponible en línea en las publicaciones de Unicef (www.unicef.cl). 

A partir del estudio de validación del material “En Busca del Tesoro” (CEDEP, 2002), CONACE solicitó a CEDEP elaborar sugerencias para el mejoramiento en la aplicación del material.

Estas sugerencias fueron entregadas a CONACE el año 2003 y las ediciones posteriores del material incluyeron casi la totalidad de ellas. 

Como resultado de la evaluación del programa “Manolo y Margarita aprenden con sus padres” (Cedep, 1998), el Ministerio de Educación se propuso realizar una actualización de sus materiales. El trabajo consistió en reelaborar todos los módulos y sus respectivos talleres: objetivos, contenidos, metodología y material de apoyo, así como también elaborar el cuadernillo para los padres correspondiente a cada taller.
La versión actual mantiene características centrales del programa original: temas relevantes para apoyar a las familias en su labor educativa; metodología activa en las reuniones y propicia la transferencia al hogar de lo tratado en la reunión. Agrega algunos temas relevantes en la actualidad, eleva el nivel de exigencia de las actividades para los niños; intenciona el aprovechamiento de la vida cotidiana como oportunidad de aprendizaje y fomenta la reflexión crítica de los participantes acerca de los temas.

Este estudio fue adjudicado a Cedep mediante concurso convocado por el Ministerio de Educación de Chile. El Informe Final y los materiales elaborados están disponibles en el Ministerio de Educación.
Como resultado de la “Evaluación de impacto del programa Conozca a su hijo” (Cedep,1997), el Ministerio de Educación consideró necesario reelaborar algunos contenidos con el fin de actualizarlos.
Se realizó las siguientes tareas:
– Elaboración de una unidad sobre manejo conductual.
– Rediseño de una unidad sobre salud
– Rediseño de la unidad de alimentación.
– Elaboración de un manual de reuniones con actividades demostrativas.

Este estudio fue adjudicado a Cedep mediante concurso convocado por el Ministerio de Educación de Chile. El Informe Final y los materiales elaborados están disponibles en el Ministerio de Educación.
Las Fichas de Trabajo fueron elaboradas principalmente en base de los textos: Aprendiendo a Crecer como Persona (Haeussler y cols. 1990), el Manual de Estimulación del Niño Preescolar (Haeussler y cols., 1985) y la Guía Portage de Educación Preescolar. Su función es facilitar la programación concreta de las actividades de estimulación de las áreas de independencia y conocimiento de sí mismo, convivencia y expresión de sentimientos e intelectual. Ellas proponen actividades para cada área de estimulación en un set individual para cada nivel de atención de la educación preescolar, esto es: nivel medio menor; nivel medio mayor; nivel de transición menor; nivel de transición mayor y grupo heterógeneo.

Estos set de Fichas fueron editados por la Dirección de Estudios y Programas de la Fundación Integra, en Santiago , Chile, 1995
El objetivo de este proyecto fue diseñar y evaluar material educativo sobre el fomento del desarrollo psicosocial del lactante, para ser utilizado en grupos y que facilitara un intercambio dinámico, respetuoso y ameno de conocimientos, creencias, valores y prácticas de crianza infantil entre personal de salud o de la comunidad y padres de sectores pobres.
Se elaboraron 6 unidades educativas sobre los siguientes temas: normas de crianza, comportamientos desadaptativos, juego, importancia del lenguaje, estimulación del lenguaje y bases del desarrollo emocional. Cada sesión fue probada en terreno y sometida a distintas evaluaciones. Corregidas las unidades en base al proceso anterior, se redactó el texto escrito de cada sesión, se diseñaron las láminas, juegos o material de apoyo y las instrucciones que hacen posible su utilización por personas que hayan tenido entrenamiento básico en educación de adultos.

Esta investigación fue financiada por FONDECYT, Proyecto 1930009. Está disponible como documento Cedep (176 págs.). 

Este material consta de dos tomos. Uno es el Manual para el Capacitador, destinado a líderes comunitarios que pretenden formar monitores para la aplicación del programa de prevención del abuso de drogas. (222 páginas)
El segundo es el Manual del Monitor, en el que aparecen los talleres que los monitores realizarán con los niños y el desarrollo teórico de los temas fundamentales del programa. (130 páginas)

Este material se elaboró en el proyecto “Prevención de la Drogadicción entre la Juventud Chilena” (Chi 89-385), financiado por el Fondo de Naciones Unidas para el Control del Abuso de las Drogas (UNFDAC) y representado en Chile por el Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD). El proyecto fue coordinado por Estudios Ancora y participaron además la Fundación Miguel Kast y PAESMI.

Este material ha sido publicado en Santiago de Chile (1992), financiado por el Programa de las Naciones Unidas para el Control Internacional de Estupefacientes (PNUCE). 

objetivos generales del programa fueron disminuir el riesgo del uso y abuso de drogas en jóvenes y niños pertenecientes a comunidades urbanas pobres. El proyecto consistió en la aplicación de una estrategia de prevención primaria dirigida a favorecer el desarrollo personal de los jóvenes y a desarrollar acciones en la comunidad en torno al problema de la drogadicción. Con este objetivo, se capacitó en dos poblaciones de Santiago a líderes comunitarios y jóvenes monitores para que desarrollaran acciones de prevención con niños pertenecientes a esas comunidades.
Los participantes fueron evaluados pre-post intervención con una batería de pruebas y los resultados muestran un aumento significativo del nivel de autoestima y asertividad tanto en los jóvenes monitores como en los niños beneficiarios. También el programa fue efectivo en cambiar la predisposición existente en ellos hacia el consumo de sustancias psicoactivas, fundamentalmente en lo referido a la intención conductual de no beber o de hacerlo en forma esporádica y moderada.


Este proyecto constituyó una de las áreas de intervención del proyecto “Prevención de la Drogadicción entre la Juventud Chilena” (Chi 89-385), financiado por el Fondo de Naciones Unidas para el Control del Abuso de las Drogas (UNFDAC) y representado en Chile por el Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD). El proyecto fue coordinado por Estudios Ancora y participaron además la Fundación Miguel Kast y PAESMI.
Los resultados de la modalidad urbano no-formal están disponibles como Documento Cedep (38 páginas). Una síntesis del mismo fue publicada en la Revista de la Sociedad Chilena de Psicología Clínica, Terapia Psicológica 1990, 14 , 14-26.
La sistematización del programa propiamente tal ha sido publicada por PNUCE bajo el título “A Sembrar Futuro: por un Mañana sin Drogas” y consta de dos documentos referentes al programa poblacional: Manual del Capacitador y Manual del Monitor 

Este texto está estructurado en tres tomos. El Tomo I: Curriculum CEDEP, Tomo II: Manual de apoyo y Tomo III: Cuadernillo del niño.
El Curriculum se basa fundamentalmente en el texto Manual de Estimulación del Niño Preescolar (Haeussler y cols., 1985). Los contenidos básicos de dicho libro se operacionalizaron en el presente curriculum en actividades para niños entre 3 y 5 años, aplicables en el jardín infantil por educadoras, describiéndose también los materiales sugeridos para llevarlas a cabo. Se complementa con el Manual de Apoyo que contiene explicaciones detalladas de las actividades propuestas, además de juegos, canciones, entre otros. Se acompaña, asimismo, de un Cuadernillo con láminas para el trabajo de cada niño en la sala de clases.

Este libro ha sido publicado en Santiago de Chile por Ediciones Universidad Católica de Chile y cuenta con 4 ediciones hasta 1997 (Tomo I 225 páginas; Tomo II 218 páginas y Tomo III 134 páginas). 

El programa CADEL (Centros de alimentación y desarrollo del lenguaje), además de la participación directa de las madres en la atención de los niños asistentes a los Centros, consideraba el trabajo a realizar en la casa con el niño. Este material, basado en el Curriculum para preescolares de nivel socioeconómico bajo (Haeussler y cols. 1985), está dirigido a los padres y muestra cómo las experiencias de cada día pueden utilizarse para estimular el lenguaje y para que el niño exprese lo que él siente, se valore a sí mismo y a los demás y se favorezca su independencia.

El contenido, expresado especialmente a través de dibujos, está organizado en 2 tomos (de 74 y 96 páginas respectivamente), subdividido en cuadernos.
Este trabajo fue desarrollado como parte del Proyecto modalidades no convencionales de atención al preescolar, de la Junta Nacional de Jardines Infantiles. Fue financiado y publicado por UNICEF/JNJI. 

Esta guía, basada en el Curriculum para preescolares de nivel socioeconómico bajo (Haeussler y cols. 1985), está diseñada para sugerir actividades a las auxiliares de párvulos y madres que tienen a su cargo la estimulación de los niños asistentes a los CADEL (Centros de alimentación y desarrollo del lenguaje). Consta de dos partes, la primera destinada a favorecer el desarrollo del lenguaje y la segunda a la estimulación del área emocional-social. Cada parte está desglosada en capítulos y cada uno de ellos contiene objetivos, actividades, situación de aprendizaje y recursos necesarios para desarrollar la actividad.

Esta guía curricular fue desarrollada como parte del Proyecto modalidades no convencionales de atención al preescolar de la Junta Nacional de Jardines Infantiles. Fue financiada y publicada por UNICEF/JNJI (78 páginas).
El libro está dirigido a padres y educadores de niños entre 2 y 6 años. Su contenido se organiza en cuatro capítulos: aprendiendo a ser independiente; aprendiendo a convivir; aprendiendo a expresar sentimientos y aprendiendo a conocer el mundo que lo rodea. Cada capítulo se centra en desarrollar ciertas habilidades específicas, para lo cual propone la realización de diversas actividades, las que se ofrecen de acuerdo al grado de complejidad, desde lo más simple a lo más difícil.
El texto se acompaña de numerosas ilustraciones e incluye además algunos espacios a ser completados a medida que el niño va alcanzando ciertos logros.

Este libro ha sido publicado en Santiago de Chile por Editorial Galdoc (1985), Editorial del Nuevo Extremo (1986), Dolmen (1999) y actualmente por Editorial Planeta (2005).
Se diseñó un curriculum que se caracteriza porque junto con intentar promover el desarrollo cognitivo, valoriza y propone actividades en relación a objetivos del área emocional – social. Los contenidos se clasifican en cuatro áreas: Conocimiento de sí mismo e independencia personal; Convivencia; Reconocimiento, vivencia y expresión de sentimientos; Capacidades intelectuales.
Una vez diseñado, el curriculum fue probado en una intervención piloto y corregido a partir de los resultados obtenidos. El material elaborado consta de:
o Curriculum (233 páginas);
o Manual de apoyo al curriculum, Tomo I (183 páginas);
o Manual de apoyo al curriculum, Tomo II (187 págs)
o Láminas de apoyo al curriculum (229 páginas);
o Afiches de apoyo al curriculum (122 páginas);
o Cassette con canciones de apoyo al curriculum y
o Diaporama de apoyo al curriculum.

Este trabajo fue financiado por la Superintendencia de Educación del Ministerio de Educación Pública. Todo el material elaborado está disponible en Cedep. 

El primer objetivo de este estudio consistió en evaluar los resultados del curriculum elaborado, descrito anteriormente, al ser aplicado en sectores de extrema pobreza. El segundo objetivo fue evaluar alternativas de atención (con la participación de madres, escolares o auxiliares) que favorecieran una mejor utilización de los recursos de la comunidad y una mayor cobertura. Se evaluó el desarrollo psicomotor, intelectual y socioemocional de los niños atendidos.
Los resultados mostraron efectos positivos del curriculum, observándose mayores progresos en los niños del grupo en que participaron madres como auxiliares de la educadora. Los resultados de la investigación están descritos en un Informe Final (153 págs). Además se cuenta con el siguiente material educativo probado en este estudio:

  • Capacitación para madres como colaboradoras de la educadora de párvulos en el jardín infantil (141 páginas). Una versión adaptada fue publicada por Fundación Integra, 1995 “Preparándonos para realizar actividades educativas en el Centro”,
  • Capacitación para escolares como colaboradores de la educadora de párvulos en el jardín infantil (124 páginas).
  • Capacitación para auxiliares de párvulos como colaboradoras de la educadora de párvulos en el jardín infantil (131 páginas).
  • Escuela de padres (27 páginas).
  • Programa de capacitación para madres cuyos hijos no asisten a jardín infantil: Tomo I y Tomo II (295 páginas).
  • Instrumentos de evaluación (72 páginas).
  • Diaporama de apoyo al programa.
Este trabajo fue financiado por la Superintendencia de Educación del Ministerio de Educación Pública y por UNICEF. Los documentos están disponibles en Cedep. Un resumen de los resultados del programa está publicado en Cedep y otros, Chile: experiencias de educación inicial, Publicación UNICEF, 1987. 

Para cada mes de edad se proponen situaciones que estimulan el desarrollo en las áreas motora, de coordinación, del lenguaje y social; e indicaciones sobre normas de crianza infantil tendientes a fomentar una relación afectiva y apoyadora entre padres e hijos.
Los criterios para seleccionar las actividades fueron que éstas pudieran realizarse dentro de la rutina diaria, y utilizando material de uso corriente en el hogar, o de desecho. El lenguaje es simple y las sugerencias van acompañadas de ilustraciones. Este material educativo fue utilizado y evaluado en el Programa Piloto de Estimulación Precoz.

A partir de 1978 los Manuales han sido publicados sucesivamente por Editorial Galdoc, Editorial del Nuevo Extremo y Editorial Universitaria. Desde el año 2006, la Editorial del Nuevo Extremo los publica y distribuye en Chile y Argentina. En Chile están disponibles en Librería Catalonia y otras.
El Programa Piloto de Estimulación Precoz tuvo los siguientes objetivos: incrementar significativamente el desarrollo psíquico de lactantes de nivel socioeconómico bajo a través de la educación de las madres; demostrar que la infraestructura pre-existente en el Servicio Nacional de Salud era una alternativa eficaz para este programa y proponer un procedimiento que sirviera de base para una extensión masiva del programa.
La experiencia se realizó en cuatro consultorios del Servicio Nacional de Salud e incluyó a 120 niños aproximadamente, los que participaron en el programa desde su nacimiento hasta los dos años.
Los resultados fueron positivos, observándose que la intervención comenzada a temprana edad, influyó en el desarrollo psíquico de los niños, permitiéndoles un rendimiento significativamente superior al de otros niños de nivel socioeconómico bajo y similar en promedio, al de niños de nivel medio alto.
A partir de la experiencia recogida en el programa piloto se aprobó la incorporación de las actividades de evaluación y estimulación del desarrollo psíquico de los menores de 2 años al Control de Salud del niño (Revisión 1979 del Programa de Salud del Niño y del Adolescente).

El informe final de este trabajo aparece en S. Bralic y otros, Estimulación Temprana, publicación UNICEF/Cedep, 1978. (Capítulo IV, 63 págs). También existe una versión en inglés en: P. Mittler (Ed.) Research to Practice in Mental Retardation, Vol. I Baltimore University Park Press, 1977.